同是语文老师找紫汐郑重地道了歉，而齐默选择了避而不见继续增加对她的伤害。或许是因为他之后的态度，而不是他之前的行为，更让紫汐着恼。

要阻止这件事，当然有很多环节。

紫汐上大学后，最常复习的一个高中物理知识点是：如何阻止噪声。

有三种方式：第一，消除发出声音的源头；第二，阻断传播途径；第三，给耳朵降噪。三种方式，任意一种都可以解决噪音。在大学时期每一个她想和晚睡的室友吵架的深夜，这个知识点的复习都会按捺住她的冲动，给自己塞上耳塞了事。控制自己，远比控制别人要容易。但如果可以，她还是想把声源给解决掉。

此时要解决的这件事，也是一样的。

她可以解决作为声源的齐默，也可以解决作为传播介质手机短信，最重要的是作为接收者的她自己。三个环节任意一个，都可以解决问题。根本就到不了要把命运交到语文老师手里这一步。

为保稳妥，紫汐每一个环节都不敢掉以轻心。

她把齐默拉进黑名单，比起情绪，更多的是出于理智。未必是她对此时的齐默还留有旧怨，而是出于谨慎，绝不想再踏进同一条河流。

齐默对她来讲， 是手机收件箱里的危险信号，青玄又怎么知道他不是？

就连高二时的好友林菽都没有她的手机号，因为林菽直到高三下学期才有一个小灵通，两人三年的友情全靠口头约定。紫汐并不觉得，不拓展手机通讯录上的名单会对自己的人际关系有什么影响。

此时有她手机号的人，只有老同桌易西，现同桌尹松，还有前桌的喻翘和小容。这几个人，紫汐把他们划进安全名单。

在这个年代，互相没有手机号，不会影响什么关系。但有手机号，可以发展的关系就太多。 当年，季晨和某人的关系，就是从要了他的手机号码开始的。因为在这时，他们可以避过家长而可以随时联系的方式，只有这一个。

除了手机之外，能联系的方式，大概就只有上网时的聊天工具了。

想到这，紫汐不觉一愣。

自她回来之后，因为太密集的考试和复习，她还没有登过自己的聊天工具。

看了一眼考试日历，这周二政治考完后，月考放在了下周一到周三，三天考六科。政历地三门还没有汇成文综考试，而是单独考。思绪过到这时，紫汐手中的蓝色圆珠笔芯点在月考的日期上，顿了一顿。

如果完全在经验上刻舟求剑的话，她被抢卷的考试是历史考试，发生在月考时间。那么在三科并成文科大综合，没有单独的历史考试后，这个刻舟求剑的条件就不存在了。虽然紫汐一早就把抢卷的可能性推演到了可能发生在其他考试和其他时间，但她仍然觉得，更有可能发生在原来的先决条件上。

她原本以为自己要一直戒备到高考前，但之前忽视的文综考试的这个改变，让她觉得自己大概可能提前结束这个心结。至少，她可以在已经记忆模糊的时间上，做一个框定。

如果一切都是按记忆发生的，那改变的难度其实会小很多。紫汐不由冒出这个念头。

这个念头一生出来，她的脑中如浪潮推沙一般开始复盘，紫汐的背上，竟然沁出了一层薄汗。

假如她决意不惜代价一定要改变一个事件的话，那么最好的方法是让其他一切维持原样，仅仅改变这个事件。这样在时间、人物、地点上，都不会因为其他事而产生偏差。但她一来，就为了避免这个结果而作了改变，导致现在的可能性像墨点洇水一般，晕染得越来越大。她改变的事情越多，她可以依靠的记忆的剧本就越少。

青玄未尝是没有想通这个道理，但他默认甚至放任她随意对事件进行改变，是不是因为他钟摆的中心位，定在了高考。只要高考的结果如他所愿，他可以忽略中间的任何波动。

而她的钟摆中心位，是不是定得太多太细了呢。

紫汐仔细地描摹着自己的心绪，她无论如何想改变的到底是被抢卷这件事，还是和齐默的关系？抑或更直接一些，她这样惧怕的抢卷事件，到底是在害怕会对她产生什么后果？

当年最直接的结果，是她失去了清北自主招生的名额。但她觉得更大的影响，是对她心态的打击。

在那之后不短的一段时间里，她在考试时填答题卡的手都会抖，要比平常花两到三倍的时间在涂答题卡这件事上。她撕了自己的日记本，亲手给自己的治愈之物留下了创伤，以至很长一段时间都无法面对自己。而齐默对她的态度，更是深深伤到她的自尊，以至成为她一个心结。

她一直没有和别人说过的是，在高考的第一天早上，她在考场的操场上遇到齐默，他高考前给她的道歉信，不仅没有治愈她的心结，反而用真相再伤了她一次。高考那天遇到齐默，于她而言并不是吉兆。不管是说巧合也好，还是讲她心态不稳也好，她失手的语文和数学，确实也都是在这一天。

这样讲起来，好像有点欲加之罪何患无辞的感觉。连齐默本人，大概都不知道会对她的影响这么大。但人生有些事，确实就像不可控的蝴蝶效应，一波一波的都有牵连。

正因为牵连巨大，所以她才会这样心急的要改变，对高三的齐默避之唯恐不及，一心只想避过抢卷事件这个她高三最大的挫折。

但紫汐忽略的一点是，如今的她，已经不是当年的她了。这不免是有些灯下黑。

她从心智到心态，甚至对齐默这个人的看法，都已经发生了不小的改变。因此这场刻舟求剑的意义，其实早就没有她原本认定的那么重要。需要这样不惜一切代价，小心翼翼地生活，随时担心着楼上的另一只靴子落下吗？

如果这是命运给她的挟持，那今时今日的她，仍然会努力，仍然选择不取巧，但绝不会因此就束手束脚。既然都重来一次，人生当然要过得更恣意一点，紫汐突然有一种冲脱束缚的意气风发。

那么，她的钟摆的中心点，应该在哪里呢？

青玄在她眼前晃动的那个小篮球，也许提示的是更重要的事。

紫汐默默思忖，她也许还有没有抓住的主要矛盾。

40.好奇浪漫

周六，紫汐和杨柳在老陶家补课。此时两人做的题已经完全分开，不再会有互相比较的情况。而紫汐在第一次检验她数学考试水平之前，已经铺垫了许多缓冲的时间。

老陶每次给紫汐上课时，都很愉悦，那是一种手里教到聪明学生一点就透的欢欣。那种给紫汐讲题的欣慰感，常常溢于言表，这是紫汐很难在自己学校的数学老师那里得到的看重，于是教学相长，紫汐也很喜欢补课时在老陶这里体会到的优越感。

当着紫汐时，老陶还比较含蓄，在小区里遇到紫汐母亲时，讲到紫汐在他这里的补习情况，老陶就很直白，很感慨地给紫汐母亲讲：“紫汐这孩子，是我这么多年带学生，遇到的资质最好的一个。”

母亲回家把这话转给紫汐，在欣喜之余，她不免也有些怔愣。

她当然知道，自己在数学上的资质，无论如何算不上“最好”的那一类。如今老陶对她的评价，源于她汲取知识的速度和进步的空间。她从第一次到老陶那里补课，到后面飞速的成长，这种明显可见的进步，对于老师来讲，是认定一个学生成长性的重要因素。但紫汐并不是第一遍学，对她而言，这是一次复习。再加上考试迫在眉睫的求学欲和主动性，很难不成为老师最喜欢的那种学生。

但老陶的评价，还是不免让紫汐沉思，不知是什么时候起她开始对数学有所抵触，从什么时候开始，她定义自己的数学不好。

回想起来，给她下这个结论的人，从头到尾，好像只有她自己。说得太多了，以至于可以轻松地讲出“我是数学老师的孩子，但我数学最差”这样的段子。然后赢得同样是教师子女的同学认可：我也是，我爸/我妈教的那科我最差。

在她所有的数学老师那里，她只不过是没有得到像其他学科一样在最顶峰的重视和偏爱。她不是最好的那一个，但再往下数，二三四五，总轮得到她。但她就连这一点，好像都受不了。上学的时候，她太习惯要吸引老师的关注，或者说用老师对她的关注来锚定自己对学科的擅长。这种习惯，其实相当危险。

抛开老师对她的评价，抛开她对自己的认知，单就数学这一门学科，她真实的情感是如何的呢？

太久之前的记忆，已经很难回溯，她与数学最后的交集，在她大一时的最后一堂数学课。除了要告别的轻松之外，她还有很多旁的复杂情感。

她认识到，这不仅是她上那个老师的最后一节课，也是她这一生最后一节数学课。

终于的，似乎到了解脱的时候，但她突然在后排不时有着盼望下课的唏嘘声中，感到了一种强烈的悲伤，那些期待下课的声音，在那一刻显得纷杂而刺耳。

对于那个有着皇家科学院院士头衔的小老头，她是真的有着崇敬，这不仅是因为他那些令人生畏的头衔。她知道，自己也许是不懂数学的，但她真切地感受到了他那种数学家的灵